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幼儿园小班班级管理秘诀,看这篇文章就够了!
发布时间:2021-07-02
幼儿园小班班级管理特点
对于刚入园的小班孩子来说,生理和心理有着不同的特点。
1、有独立倾向,生活自理行为出现
小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手,自己穿脱衣服等。在入厕方面懂得表示需要,并能在成人帮助下自行入厕。但由于受动作能力发展的制约,动作仍然笨拙,生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定,有强烈的情感依赖
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性,他们的情绪非常外露,极易受环境的影响。他们对亲近的人有强烈情感依赖,当与亲人分离时,大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
3、自我中心倾向明显,出现反抗现象
随着幼儿园小班孩子们语言和认知能力的发展,扩大了他们的社会交往范围,逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。但在交往中带有明显自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一标准,如在与小朋友玩时常常会抢别人东西,不能满足时甚至会抓咬别人。
4、动作发展速度较快
这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、等基本动作,并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展,但做事动作迟缓,身体控制力较差,缺乏自我保护意识和能力,需要成人帮助。
5、思维存在于动作之中
幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性,他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么,而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿,喜欢重复
幼儿园小班的孩子们喜欢模仿别人,在家里模仿大人的活动,在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。
7、语言发展迅速、听说能力基本形成
3-4岁是儿童口语发展关键期,此时幼儿变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,已能用简单复合句来表达意愿。
8、对鲜艳色彩、节奏感兴趣
幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。因此,色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱,能激起他们兴趣,使他们能主动去认识环境,投入活动。
幼儿园小班管理要求
资深幼师推荐:幼儿园小班常规管理有如下要求。幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段,在大、中、小这三个年龄班中,小班阶段又是基础的基础。所以幼儿园小班在做好保教工作的同时,重点仍然放在常规培养上,同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。
具体实施如下:
(一)入园后主动向老师小朋友问早,能自己脱叠外套,并摆放到固定的位置。
(二)教会幼儿简单的礼貌用语,如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。
(三)培养幼儿良好的进餐习惯,指导幼儿独立进餐,做到不说话、不东张西望。饭后能收拾餐具及桌上的残渣,搬小椅子坐在指定位置。
(四)听音乐信号分组入厕,并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆,或放到活动室外。
(五)能认识自己的水杯、毛巾,能自觉的排队打水。排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。督促幼儿多喝水,随渴随喝。
(六)户外活动前两个小朋友拉手站队,上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望,积极参与各种游戏活动,活动时能听懂老师的指令和信号,学会遵守游戏规则。
(七)午睡前能自己铺被子,自己将外套脱叠整齐放在床上,独立入睡并保持正确的睡姿,午睡期间不随意讲话,上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。起床后,幼儿在老师的指导下整理床铺,并放到规定的位置。自己穿外套,能帮助小朋友系扣子,拉拉链等。
幼儿快乐数学
强化幼儿园小班班级管理的对策建议
1、引导幼儿积极参与,培养管理意识
教师是幼儿全面发展的引导者,为此,要逐步引导幼儿学习自我管理,自我管理是常规培养的有效途径。
孩子在午餐后通常要做以下几件事情:漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看书或手指操——换鞋子。对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,因此,在这个环节里,要注重培养孩子自我管理的能力,以午餐后要完成的生活活动为例,与孩子们进行如下交流:“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?”(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看书、换鞋子……)“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?”(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)
通过以上的讨论和商量,最终约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,经过一段时间的锻炼,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的“甜头”。
2、运用多种方法,深化巩固常规要求
小班幼儿年龄小、自制力差,在幼儿的常规培养过程,需要教师们从幼儿的身心发展特点出发,灵活运用多种方法,持之以恒将常规动作进行巩固。
1.儿歌的妙用。
在对儿童进行常规教育时,要把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子,孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。如在幼儿叠衣服时候,要运用儿歌:“衣服平平摆,关好两扇门,左手抱一抱,右手抱一抱,鞠躬弯下腰。”使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤!对于幼儿园小班的管理,要运用这种琅琅上口的儿歌,不要刻板地说教。
2.标记的暗示。
小班幼儿年龄小,自制力差,易遗忘。针对此,要把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,设置在相应的环境中,以提示孩子作出相应的行为反应,促进良好行为的产生和发展。
3.榜样的激励。
每个孩子都有自己的闪光点,在教育管理的过程中,教师要善于捕捉孩子的闪光点,进行现场的常规教育。
4.重视家园配合,同步推进常规教育
在具体的教学实践中,有的幼儿在幼儿园表现很好,但一回家,家长往往随其自便,不能严格要求,使幼儿园的常规教育功亏一篑。因此,要把教育延伸到幼儿的家庭,让家长参与教育,配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。
总之,小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作,需要教师的智慧引领,唯有这样,幼儿才会积极主动地参与其中,渐渐得由他律走向自律,逐步成长为遵守常规的小小文明人。